Числата 100, 200, 300, …, 1000. Четене, писане, сравняване

Играта е насочена към усвояване на стотиците – тяхното разбиране като количества, съставени от 100 единици, представянето им чрез групи и разпознаването на връзката между единици, десетици и стотици.

Стотиците се разглеждат не само като числа, които трябва да бъдат прочетени и записани, а и като реални количества и групи от по 100. Затова в задачите са включени изображения на предмети, плодове, зеленчуци и други обекти, които могат да бъдат групирани по 100. Детето може да избира определен брой групи, да ги разпределя в съдове и така да изгражда количества като 200, 300, 500 или 700.

Този подход насочва към групирано броене по 100 – вместо да се броят отделните предмети един по един, детето се учи да възприема една стотица като една цялостна група.

Какво се разглежда в играта

Задачите обхващат основните представи и умения, свързани със стотиците:

• връзката между единици, десетици и стотици – 1 стотица = 10 десетици = 100 единици;
• представяне на количество чрез стотици;
• определяне на броя стотици в дадено количество;
• разпознаване, четене и записване на кръглите стотици;
• съотнасяне на число с конкретен брой стотици;
• групирано броене по 100;
• сравняване на две и на няколко стотици;
• определяне на най-малко и най-голямо число;
• подреждане на стотици;
• откриване на липсваща стотица и работа с последователности;
• използване на знаците >, < и =;
• решаване на по-предизвикателни задачи, в които едновременно се използват няколко отношения между стотиците.

Развитие на задачите

Първо ниво поставя основата на понятието за стотица. Детето се запознава с връзката между единици, десетици и стотици и започва да възприема стотицата като група от 100. В задачите се използват реални количества – например няколко купчинки с по 100 грахчета. Детето трябва да избере определен брой купчинки, за да получи зададено количество, или да разпредели групи от по 100 в различни съдове.

Второ ниво насочва към разпознаване, четене и записване на стотиците и към сравняване на две числа. Детето работи с количества и техните числови означения, открива липсващи стотици в последователности и определя кое от две числа е по-голямо, по-малко или равно на другото.

Трето ниво надгражда сравнението и изисква по-активно мислене с няколко числа. Детето определя най-малката и най-голямата стотица, подрежда числа, открива липсващи елементи и работи с няколко последователни отношения между числата. Включени са и по-предизвикателни задачи, при които формата на задачата може да подведе детето и изисква внимателно осмисляне на условието.

Така играта постепенно преминава от разбиране на стотицата като количество, през разпознаване и представяне на стотиците, към свободно сравняване, подреждане и използване на отношенията между тях.